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《武术套路在小学体育教学中的开发运用研究》结题报告
作者:   添加日期:2014-9-10 10:53:52   浏览:
 

《武术套路在小学体育教学中的开发运用研究

结题报告

金山镇中心小学     夏 歌

内容摘要

2007年中共中央下发了《关于加强青少年体质健康的若干意见》后,在全国范围内掀起了阳光体育大课间活动,各校都如火如荼的开展起来。武术是中华大地上盛开的一朵奇葩,是中国劳动人们集体智慧的结晶,在数千年的千锤百炼中造就了精湛的技艺和极高的水平,武术套路运动是武术的一种形式,它作为一种本土项目在校园体育运动中又占据着绝对的优势。然而由于多方面的原因,武术套路在我国中小学校园中开展的情况却不尽如人意。普遍存在受重视程度不高,师资力量匮乏,开设武术课的学校不多,已开设了武术课程的学校,在教材选用、教学内容、教学方法等方面存在着问题,导致学生、家长及社会对武术教育认识有偏颇。

关键词 :武术套路    小学体育教学    开发运用

 

一、课题研究背景

武术是我国特有的传统体育项目,是中华民族文化遗产中的瑰丽珍宝,是中国劳动人们集体智慧的结晶,它既有健身作用,又有技击性能,还由于它内容丰富,形式多样,对活跃文化生活有重要意义。尤其是对培养青少年优秀道德品质起到了重要作用。特别是第一套《全国中小学生武术操》的普及及推广,让武术在小学校园里蓬勃发展起来。小学阶段,武术的特点是以套路的形式为主要内容。我校是一所公办学校,学生对武术套路的学习愿望非常强烈,对中华武术情有独钟。学校武术队多次参加县运动会开幕式的表演,可是,学生们对中华武术内容却知之甚少。如何继承和发扬中华武术传统,让广大学生真正感受到武术文化的魅力;如何使学生享受武术教育所带来的文明与力量,使学生从小埋下爱武崇德的种子;如何培养学生不畏挫折与失败的韧性,使武术在我校内放奇光出异彩,如何在大课间开展武术套路的编排运动,是我们多年来一直思考和欲实践的课题。我们将通过开展武术教育,使学生知道我国武术教育的历史,激发学生习武的热情,在满足学生习武愿望的同时,增强学生体魄,促进学生身体素质和心理素质的全面发展,为终身体育奠定良好基础。通过课题研究形成武术教育办学特色。

二、课题概念的界定

什么是武术套路?套路是兼具表演和健身为一体的一个运动项目,它是由固定的动作串联起来的拳法或者兵器的演练,主要用于锻炼体魄、身体协调性等,套路中也不乏有实战意义的招式,可参悟其中攻防含义从而用于实战。武术套路要求身法灵活,基本功底扎实,经常练习,所谓"曲不离口,拳不离手",日久天长就可以打出优美的套路。本课题主要研究一些在小学阶段较简单的武术徒手或者器械套路,如五步拳,少年拳,少年棍,少年剑等。在体育课堂中,为了激发学生习武的乐趣,进一步的开发和运用简单的武术套路教学,从而达到学生习武健身的目的。

武术在我国有悠久的历史,深受国内外人们的喜爱,开展武术套路教学对于发展武术运动,提高全民健身意识具有很重要的作用。2007为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展,吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼,掀起群众性体育锻炼热潮,简称阳光体育运动。之前,学生每天都只是做广播体操,枯燥、厌烦被动的做,学生心理出现厌恶很随意的完成身体达不到锻炼的效果。在此情景下,我校积极响应阳光体育运动,结合学校特点,选取“武术套路”作为我校阳光体育的项目之一。简单的武术套路对身体素质的要求不是太高,运动量适合学生晨操;开展比较容易。我校武术套路是由长拳武术动作相结合而成,运动量适中,学生既能强身健体,又能给人艺术的享受,具观赏价值。

三、课题要解决的主要问题

(一)在小学大课间体育活动中怎样开展武术套路运动?

(二)怎样使武术套路运动成为学校体育特色?

(三)在开展武术套路运动的同时如何侧重武术文化氛围的营造和尚武精神的渲染,激发学生习武兴趣,端正学生习武态度?

(四)怎样简化武术套路教学内容,侧重武术技击教学,使学生感受武术技击的魅力,培养学生敢于竞争的精神和善于竞争的能力,促进学生身心健康成长?

四、本课题的研究目标  

(一)通过武德教育和武术文化教育,激发学生的爱国热情和集体主义精神。

(二)通过武术教育实践促进学生身体素质和心理素质的全面发展,为终身体育奠定良好基础。

(三)通过武术教育实践形成学校武术特色,促进学生情操和身心健康发展。

五、本课题研究的方法及研究过程

(一)本课题研究的方法主要有:

问卷调查法:问卷调查法也称“书面调查法”,或称“填表法”。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(),请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。通过问卷调查法和身体测试,了解学生对武术内容的喜欢程度。

行动研究法:行动研究是指在自然、真实的教育环境中,教育实际工作者按照一定的操作程序,综合运用多种研究方法与技术,以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。本课题主要以课堂教学为主渠道,结合研究专题和新课程标准制定具体可行的武术教学培养目标,以课堂教学和体育课外活动为主渠道,规范教师的教学行为,把阶段性目标细化到每个学段、每节课的各环节。再根据小学生的认知规律和动作技能形成的规律,探索达成小学武术教育目标的培养策略、方法。在课堂教学中大胆地进行教学实践,结合着实际问题进行研讨、分析,不断改进操作方法,把武术套路教育落到实处。

经验总结法:通过对实践活动中的具体情况,进行归纳与分析,使之系统化、理论化,上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。在课题进行第三阶段,应用经验总结的方法完善武术套路校本教研的教材编写。

()本课题研究途径分为三个阶段来研究,具体安排如下:

第一阶段:准备开题阶段(201110-201111

1.成立课题研究小组,明确分工。

2.收集、分析资料,完成开题报告。

3.学习有关理论,进行开题。

4.制定操作性强的研究计划。

第二阶段:组织实施阶段(201111-201312

1.按方案和计划开展课题研究实施工作。

2.有针对性地对研究中出现的问题进行研讨,探寻解决问题的对策

3.积累分析活动案例,定期开展活动,记录并分析活动过程。

4.通过现场会及各种活动推动课题研究工作的开展。

第三阶段:总结结题阶段(201312-201412

1.总结整理相关资料,撰写课题研究报告和课题研究工作报告。

2.课题组成员完成与课题相关的研究论文、撰写有关案例。

3.申请课题结题鉴定,举行结题仪式。

六、课题的成效

(一)课题的成效

1、通过武术套路教学,有效地激发学生的爱国热情和集体主义精神。

我校武术套路教学中注重武术人文精神的宣传,帮助学生确立学习的楷模,建立崇拜的偶像,为习武者不断输送精神养料,激发学习热情和动力。如一代宗师黄飞鸿、爱国大师霍元甲、李小龙是我国武术界的精神偶像,他们勇斗帝国主义拳师,使帝国主义列强不敢在中国的武坛上耀武扬威,大振了中华民族的国威,弘扬民族精神和爱国主义精神,用武林人物的毅力、恒心和刻苦精神来影响学生,激励广大习武者自强不息、奋发向上。例如:武术基本功训练是比较艰苦的内容,有的学员常常会出现坚持不住的现象,这时教师会及时激励,跟他们讲民族英雄故事,或标榜身边刻苦锻炼的学员,学员们听后会很震动,决心向他们学习。通过一段时间的磨练,那些怕苦怕累的学员逐步变得坚强起来,融入集体集体活动之中,即使累得腰酸背痛也能咬牙坚持,完成训练任务。

在武术套路教学中我们十分注重对小学生进行集体主义、团队精神的培养。在日常的训练或表演过程中,要求学员要发扬团结协作精神。起初部分学员,由于生活条件优越、意志弱、自由散漫,怕苦怕累,总是以自己为核心,不愿帮助别人。我们通过武术集体表演、集体比赛、集体迎检等活动,激发学生为班争光、为校争光的热情,引导学生相互鼓励,相互学习,团结一心,艰苦训练,把祖国文化瑰宝发扬光大。现如今,不论是在武术操的演练中、还是在外出的武术表演中,同学们都会自发肺腑的为场上队员呐喊助威,集体意识、团队精神不断壮大。2009—2012我校连续三年参加赣榆县中小学生田径运动会开幕式的表演。多次参加了校际间的节目表演。2014年参加了学校阅读工程现场会的节目表演,在县内引起很大的轰动。

2、通过武术套路教育促进了学生身体素质和心理素质的全面发展,为终身体育奠定良好基础。

我校以校本科研为依托,积极发挥武术的健体功能,通过武术基本功和武术套路的练习,充分发挥武术屈伸、回环、平衡、跳跃、滚翻等动作的多样性,加强学生身体各部肌肉、关节、韧带、器官的锻炼,不断提高学生体能,使学生软、硬、笨、晕的体质弱点,得到明显的改变。

一年来,我校习武学生与不习武学生体质健康标准及格率调查如下:

测试项目

25米往返跑

跳绳

仰卧起坐

座位体前屈

肺活量

习武学生

86%

98%

89%

90%

96%

不习武学生

75

26%

54%

36%

69%

 

在习武健体的同时,我们还注重培养学生良好的心理品质。加强武术技击教学的组织与管理,通过武术攻防技击的演练,增强学生斗智斗勇的信心,培养学生的武德与修养,使学生养成健康、冷静、果断、坚毅、豁达等品德,使学生向健康、自信、勇敢、多元的方向发展。特别是游戏对练、精灵球对练和拂尘对练等项目的开发与运用,不断提高学生的兴趣和爱好。

3、创编武术校本教材,全面开展武术校本课程

1)经过一年多的课题研究和实践,《少儿武术训练校本教材》在实践中不断更新和完善,形成了自己的教学思想和独具创新的武术技击教学模式。

教材结合青少年身心发展实际,详细论述了小学武术教学的内容、特点、原则和方法,制定了各阶段所应当达到的技术水平,对各阶段的教学训练内容,包括思想教育与意志品质培养,都提出了相应要求。带动了我校1-6年级武术校本课程的全面实施。在教学的同时,我的论文《对小学武术课的几点思考》2012年在《小学教学参考》发表。课题组成员韦健的论文《体育游戏和小学武术教学》在《教书育人》发表,课题组成员王磊的论文《运用切合学生实际的教学手段》在《小学科学教师论坛》发表。

2)创编武术操激发全校学生的习武热情。

北京教育学院体育与艺术学院陈雁飞院长,在中国学校武术教育一书中指出:武术外在的杀伤力并不是我们唯一热衷的。武术的终极目标是一种人的修炼,一种由内而外的修炼,一种源自东方文明对精神的修炼。我校的武术创编操《精忠报国》突出身心合一、形神兼备的健身理念,用套路的形式以培养学生的习武热情,掌握武术基本技能为目标,具有很强的科学性。内容上,以长拳推广套路和象形动作为主;以基本手型和基本步型为练习重点。动作编排上,遵循运动规律和学生年龄特点,既注重锻炼的全面性又注重锻炼的趣味性。队形变换上,不但连贯流畅而且寓意深刻,既有武术的攻防练习又有武术的阵法练习。本套操的编排使全身的各个部位的关节、大小肌肉群都相应得到适宜的锻炼,特别是学生平时活动较少的上肢都得到了充分的活动。所编动作还特别注意身体的左、右、上肢与下肢、胸部与背部、腰部与腹部及各个关节、韧带的相互结合,使身体得到全面、均衡地发展。通过研究试验的结果表明:学生在做本套武术操时心血管功能为:平均心率在130/分左右,最高心率在155/分左右。本套武术操还具有鲜明的时代性,积极借鉴舞台艺术表演的风格,注重武术动作与音乐的搭配,力求达到相得益彰的艺术效果,使其对学生有很强的感染力。通过对本套操的学习不仅使学生的身体得到全面的锻炼,更能培养学生自强不息的民族精神和民族自豪感。先后参加了20092012年运动会的表演和2012年教师节表演。

4、大课间活动特色鲜明,武术套路成为一道亮丽的风景线

多年来,大课间活动像雨后春笋般在全国各地蓬勃开展起来,实践证明,大课间的开展促进了学生、教师身心的健康发展,彰显了学校发展特色。武术作为我国传统文化瑰宝在学校体育教育中有着重要的文化地位。大课间活动开展武术套路运动对于传承和弘扬中国武术有着积极的社会功效。全体学生、老师乐于参与,乐于运动,在修身习武的同时不仅了解了武术的特点还打造了学校体育文化品牌,创建武术特色学校。让我们在大课间体育活动中接受武术传统的磨练,感受武术一招一式的乐趣,分享成功的喜悦。让武术这颗千百年璀璨的明珠在推动素质教育的大潮中绽放光彩。在研究过程中,我的论文《关于在小学大课间开展武术套路的探讨》获得省师陶杯三等奖。

七、课题研究产生的疑惑

(一)存在的主要问题

1、体育教学工作岗位,工作量太大,体育课、跑步、广播操、运动队训练、武术比赛、县体育运动会、单项赛、体育节、技能考核、体质健康标准等任务太重,致使体育教师不能集中精力踏踏实实的进行武术校本的研究实践。

2、武术科研课题组的专业人才少、武术科研能力参差不齐,严重影响着武术教育科研的质量和进度。

3、武术科研课题成果偏少,武术教育内容的实践研究课题没能得到创新性发展。

 (二)今后研究设想:

将武术套路校本课程集中在部分教师身上,给其足够的时间和空间去实践、探索、创编、完善武术校本课程,建立严格的管理机制。分年级段探讨武术套路的运用实效性,集中精力打造校本特色项目,使其打得响、禁得住。逐步提高校本课程的知名度,争取在各级各类武术套路比赛中获得优异的成绩。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

八、参考文献

1中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,中发(20077号,0757日。

2《武术》高等教育出版社

3《体育与健康课程标准》2011版北京师范大学

4陈雁飞主编《中国学校武术教育》.北京出版社,2005.7

5四川省德阳市中江县大西街小学  黎能录  何志明  刘凡树  刘微  陶立新

6吴湘黔等教师撰写的《少儿武术教材的开发研究》课题  网址:http://www.dyjks.com/ReadNews.asp?NewsID=1219  

7广东省中山市东方小学武术科研课题 构建以武术教育为核心的学校特色研究结题报告  网址:http://www.docin.com/p-6267262.html

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